Educador y patriota por la causa de la Independencia de Chile. Es considerado uno de los fundadores de la República.
Una de sus pasiones fue la enseñanza:
- Fundó la Cátedra de matemáticas en la Real Universidad de San Felipe, y también asumió el cargo de Primer Director de la Academia de San Luis, él se preocupaba por contratar buenos profesores europeos.
- Fundó la primera Biblioteca Nacional, con un fondo bibliográfico de 800 volúmenes.
Consideró que para mejorar la calidad de vida de Chile, sólo se podría realizar a través de la educación.
Sacerdote, escritor y político.
- En 1811, colabora con el primer plan de enseñanza obligatoria y laica, presentado al primer congreso nacional.
- En 1812, se convierte en el primer editor de la "Aurora de Chile"
- Impulsa la aplicación del sistema Lancasteriano de enseñanza, donde los alumnos más avanzados o monitores colaboraban con el maestro en la enseñanza al resto de los alumnos.
- En 1813, tras la renuncia de Manuel de Salas, se nombra director de la Biblioteca Nacional.
- Funda junto a Egaña y de Salas el Instituto Nacional.
- Impulsa la creación de la Escuela Central y Normal.
Profesora, escritora, feminista, embajadora y política. Su trabajo se orientó a mejorar la situación de la mujer latinoamericana.
- Fue la primera mujer que ingresó a estudiar a la Universidad de Chile.
- Fue la primera mujer latinoamericana en ejercer una cátedra universitaria.
- Funda el Consejo Nacional de Mujeres y luchó por reivindicar los derechos de la mujer y su derecho a voto.
- En 1922 obtuvo el cargo de profesora extraordinaria de Sicología en la Facultad de Filosofía, Humanidades y Educación de la Universidad de Chile.
- Entre 1927 y 1931 fue jefa de la Dirección General de la Educación Secundaria del Ministerio de Educación.
- En 1932, impulsó la creación del Liceo Experimental Manuel de Salas, para la formación de futuros docentes.
- Creo las escuelas de temporada de la Universidad de Chile y dictó cursos en países de toda América.
Obras:
- La educación Secundaria (1919)
- La historia de la educación en Chile (1939)
- La educación Decadente (1940)
Su método estaba basado en sus observaciones científicas, las cuales estaban relacionadas con la capacidad que tenían los niños para aprender, casi sin esfuerzo, la realidad circundante y también con el interés que ellos tenían por los materiales que podían manipular.
María Montesori, señaló la importancia de contemplar la diferentes cuestione, entre las que se destacan:
- La relevancia de educar la inteligencia lo más temprano posible.
- La necesidad de propiciar el aprendizaje del niño con estímulos y la libertad necesaria para su desarrollo.
- La importancia de contar con un ambiente agradable y un mobiliario adecuado, con la finalidad de estimular la libertad física del niño. De este modo, reemplazó las aulas oscuras, sin ventanas, ambientadas solamente con un pizarrón negro y que disponían a los alumnos alineados en sus bancos, por aulas amplias, donde los niños pudieran moverse sin ningún tipo de dificultad. Para ello, creó mesas y sillas acordes al tamaño de los pequeños, a fin de que pudieran moverlas con facilidad. Asimismo, incorporó el uso de armarios bajos con cajones individuales. Montessori también reconoció la relevancia de que los niños tuvieran contacto con la naturaleza. De ese modo, para que estos se desenvolvieran con independencia y pudiera entrar y salir de la sala libremente, propició espacios para las huertas comunicados con las aulas.
María Montessori, durante tres años consecutivos 1949, 1950 y 1951 fue nominada para el Premio Nobel.
Psicólogo, investigador y pedagogo estadounidense. Crea la teoría de las Inteligencias Múltiples, la cual tiene una base biopsicológica singular en los individuos, dio cuenta que las capacidades y aptitudes de los estudiantes no se potencian del todo o se pierden por la uniformidad de la educación.
Propone dar énfasis en las particularidades de aprendizaje de los individuos y que de este modo se producirá la real evolución de los modelos educacionales.
