CLARA and ScienTI Networks: Technology and Information for Knowledge Building in the Latin American Scientific CommunityEl desarrollo basado en el conocimiento produce riqueza y abre las fronteras de la competitividad, la innovación tecnológica y la distribución de la riqueza. En los países desarrollados, el proceso está intrínsecamente ligado a la capacidad de producción innovadora y la dinámica de la construcción del conocimiento de la red. Dentro de este proceso, las comunidades académicas y de investigación participan efectivamente en las dinámicas del conocimiento y la innovación, un entorno fuertemente basado en la tecnología de la información y la comunicación.
COMMERCIALIZING A DISRUPTIVE TECHNOLOGY BASED UPON UNIVERSITY IP THROUGH OPEN INNOVATION: A CASE STUDY OF CAMBRIDGE DISPLAY TECHNOLOGYEn este documento se analiza el uso de una empresa spin-out universitaria para llevar al mercado una tecnología potencialmente disruptiva. El foco de discusión es cómo un spin-out puede construir un ecosistema tecnológico de proveedores de recursos complementarios para permitir que las organizaciones asociadas desarrollen competencias en una tecnología novedosa y potencialmente disruptiva. El documento utiliza el caso ilustrativo de Cambridge Display Technology Ltd (CDT) para considerar estos temas desde la perspectiva de la literatura sobre innovación abierta (con especial énfasis en el papel de las asociaciones entre empresas de nueva creación y empresas establecidas), la comercialización de la propiedad intelectual universitaria. , y la comercialización de tecnologías disruptivas.
En: International Journal of Innovation and Technology Management
The Role of Universities in Encouraging Growth of Technology-Based New VenturesAdemás de las actividades típicas centradas en la universidad, como la educación de los estudiantes, la difusión de los resultados de la investigación del profesorado a través de publicaciones y las asociaciones con empresas corporativas y la divulgación, hoy en día, la creación de nuevas empresas también ha ganado un interés sustancial. De hecho, las universidades de todo el mundo se ven cada vez más como lugares para estimular el espíritu empresarial y el desarrollo económico. Este documento conceptual busca explorar los tipos de capacidades que las universidades podrían desarrollar y mejorar para apoyar el crecimiento de nuevas empresas basadas en la tecnología. Utilizando un marco de competencia empresarial que se basa en los conocimientos de la literatura sobre emprendimiento académico, el documento identifica y analiza algunos de los factores clave que deben considerarse para el desarrollo de estas nuevas empresas.
En: International Journal of Innovation and Technology Management
DECISION MAKING, HABITUAL DOMAINS AND INFORMATION TECHNOLOGYAdemás de las actividades típicas centradas en la universidad, como la educación de los estudiantes, la difusión de los resultados de la investigación del profesorado a través de publicaciones y las asociaciones con empresas corporativas y la divulgación, hoy en día, la creación de nuevas empresas también ha ganado un interés sustancial. De hecho, las universidades de todo el mundo se ven cada vez más como lugares para estimular el espíritu empresarial y el desarrollo económico. Este documento conceptual busca explorar los tipos de capacidades que las universidades podrían desarrollar y mejorar para apoyar el crecimiento de nuevas empresas basadas en la tecnología. Utilizando un marco de competencia empresarial que se basa en los conocimientos de la literatura sobre emprendimiento académico, el documento identifica y analiza algunos de los factores clave que deben considerarse para el desarrollo de estas nuevas empresas.
En: International Journal of Information Technology & Decision Making
An analysis of digital competence as expressed in design patterns for technology use in teachingLos maestros no pueden suponer que sus alumnos tienen la competencia para usar la tecnología que se lleva al aula. Por lo tanto, las habilidades de los estudiantes para usar la tecnología pueden ser una preocupación para los maestros. Este documento informa sobre la competencia digital a través de un análisis de diseños para el aprendizaje en patrones de diseño, escrito por profesores de secundaria superior. Las actividades de aprendizaje encontradas en los patrones de diseño se analizaron con el objetivo de comprender cómo los profesores perciben la competencia digital de los alumnos cuando utilizan la tecnología. Se utilizó un marco que compromete la competencia digital para inferir las competencias digitales.
Digital liaisons: engaging with digital curation theory and practiceAs librarians and information professionals are increasingly tasked with curating and making accessible digital materials, new information professionals must enter the workforce armed with the appropriate skills. New professionals must know both the theoretical underpinnings of digital curation and how to put those theories into practice in real life applications. This proposed session would provide undergraduates, master's students, and early professionals with the opportunity to engage with the theories and applications of digital curation, and to present on meaningful projects and experiences they have had, whether as a student or a practitioner. Participation would include posters and lightning talks to highlight the unique and valuable research and experiences this community has had engaging with digital curation theories and practice.
The Stanford Digital Library ProjectThe Stanford Integrated Digital Library Project will develop enabling technologies for an integrated “virtual” library to provide an array of new services and uniform access to networked information collections. The Integrated Digital Library will create a shared environment linking everything from personal information collections, to collections of conventional libraries, to large data collections shared by scientis
"Why is the Doctor a Man": Reactions of Older Adults to a Virtual Training DoctorShared decision making (SDM) is increasingly considered as the best way to reach a treatment decision in a clinical environment. However, the use of SDM in practice can be obstructed by a number of factors, such as time constraints or lack of applicability due to patient characteristics. Our project, PrepDoc, explores how a Virtual Training Doctor (VTD) can help patients overcome some of these obstacles to experiencing effective SDM during doctor's visits. In this paper, we report on user studies conducted with 19 participants in Scotland aged 65+. The goal of these studies was to identify the reactions of this audience to the PrepDoc system, evaluate its suitability within Scotland, and elicit suggestions to improve it. Our findings revealed that the idea of empowering people to participate in SDM using a virtual agent was positively received by all participants. However, the reactions to how this idea was implemented in the PrepDoc system varied greatly across participants. Based on this, our paper outlines recommendations for enhancing the user experience with VTDs, accommodating individual differences of older adults, and accounting for the national context.
Examining motivations and self-regulated learning strategies of returning MOOCs learnersThe present study examines behavioral patterns, motivations, and self-regulated learning strategies of returning learners---a special learner subpopulation in massive open online courses (MOOCs). To this end, data were collected from a teacher professional development MOOC that has been offered for seven iterations during 2014--2016. Data analysis identified more than 15% of all registrants as returning learners. Findings from click log analysis identified possible motivations of re-enrollment including improving grades, refreshing theoretical understanding, and solving practical problems. Further analysis uncovered evidence of self-regulated learning strategies among returning learners. Taken together, this study contributes to ongoing inquiry into MOOCs learning pathways, informs future MOOC design, and sheds light on the exploration of MOOCs as a viable option for teacher professional development.
Base de datos de normas técnicas, con acceso completo a colecciones de normas reconocidas internacionalmente. Además de las normas británicas, se puede acceder a otras normas (ASTM, ISO, CEN, CENELEC e IEC).
Nuestra suscripción USM en éste recurso, no contempla el acceso a ASTM standard. En caso de necesitar normas ASTM, contactar con el área de Hemeroteca Científica, anexo 4516.
